1. Introduction

En réponse à l'immersion et au CDD effectués en 2021, j'ai décidé d'effectuer un nouveau stage dans le domaine de l'enseignement. Tout d'abord, pour confirmer irrévocablement mon choix, mais également afin d'approfondir mes connaissances et compétences dans ce domaine. J'ai aussi décidé d'ajouter pour ce nouveau stage une découverte de la matière technologie en collège, sur tous les niveaux. Comme dit précédemment, j'ai pu découvrir le fonctionnement du collège sur tous les niveaux, de la sixième à la troisième en technologie. Mais, j'ai aussi pu approfondir mon observation du lycée, toujours par le biais de classes de secondes (en SNT) et de première et terminale STI2D (en IT, I2D et 2I2D).

2. Le collège

Tout d'abord, concernant le collège, j'ai eu l'occasion de découvrir son fonctionnement de la sixième jusqu'à la troisième. J'ai été en mesure d'aider les élèves dans leurs travaux, tout en les laissant chercher, bien entendu, les solutions. Ainsi, je souhaitais les aiguiller vers la réponse, sans pour autant leur donner. J'ai pu voir la différence de niveau et d'autonomie entre les élèves de sixième et de troisième, et j'ai pu constater qu'elle était beaucoup plus importante de la seconde à la terminale.

En effet, d'après ce que j'ai pu remarquer, la sixième est une phase de transition entre la primaire et le collège. Les notions vues sont assez élémentaires, comme l'explication de ce qu'est le langage binaire. J'ai constaté qu'il faut faire beaucoup d'analogies. Ainsi pour reprendre l'exemple du binaire, expliquer que c'est comparable entre une lumière allumée ou éteinte, sans pour autant encore expliquer ce qu'est un bit et qu'il prend la valeur 0 (soit faux) ou 1 (soit vrai).

Concernant la cinquième, j'ai trouvé que les élèves étaient un peu plus autonomes que les précédents. En effet, ils étaient en mesure d'effectuer leur première présentation PowerPoint et de la soutenir devant toute la classe. Également, j'ai pu découvrir ce qu'étaient les EPI (Enseignements Pratiques Interdisciplinaires), par le biais de la réalisation d'une maquette de volcan. De plus, ils ont pu participer à des sorties scolaires et restituer ce qu'ils ont pu apprendre sous forme de mini-film grâce au logiciel libre et open source Kdenlive. Certains groupes ont pu proposer un travail très intéressant et très impressionnant.

Pour la quatrième, j'ai pu voir que les élèves gagnaient en autonomie, mais également que des problèmes de comportements commençaient aussi à apparaître. Ils étaient amenés à établir des algorigrammes, et à effectuer de la programmation de type Scratch, afin d'en comprendre les fondamentaux. En fin d'année, ils ont de plus réalisé une maquette de tremblement de terre dans le cadre de l'EPI en sciences et technologie.

Enfin, la troisième est pour moi le niveau du collège le plus autonome, et par ailleurs celui dans lequel les élèves présentent le plus de problèmes de comportement, cherchant parfois la confrontation verbale avec les adultes. Concernant les réalisations, les élèves étaient répartis en groupes de 4-5, dans lequel chacun devait effectuer une tâche quant à la réalisation d'un robot suiveur de ligne à tour de rôle. Il y avait notamment de la modélisation 3D sous SolidWorks, la réalisation d'un site web présentant leur projet, le montage d'un robot avec câblage de capteurs et actionneurs, programmation Arduino à l'aide du logiciel Ardublock (type Scratch). Vers la fin de l'année, j'ai pu effectuer une présentation d'Arduino (disponible dans la rubrique « Fichier ») afin de consolider leurs connaissances. Enfin, j'ai pu comprendre comment fonctionne le DNB (Diplôme National du Brevet) depuis la réforme du collège. Spécifiquement avec l'apparition d'une épreuve de technologie (non-systématique, car partagée avec la SVT et la Physique-Chimie) de 30 minutes, mais aussi de l'oral de Brevet. J'ai pu découvrir quelques sujets de Brevet lors des phases de révision, et j'ai également eu la chance d'observer quelques élèves lors de leurs oraux.

3. Le lycée

En plus du collège, j'ai décidé de continuer d'observer le fonctionnement du lycée en seconde, première et terminale.

J'ai ainsi assisté à des séances en SNT et CIT (en seconde), en I2D/IT (en première STI2D) et en 2I2D (en terminale STI2D), aussi bien sur la partie transversale que sur la partie de spécialité (en SIN).

En seconde, en SNT, j'ai pu découvrir les thèmes des données structurées (par exemple, le format CSV) et de l'informatique embarquée. À un certain moment, les élèves devaient coder un script en Python permettant de lire un fichier CSV et d'en extraire ses données. J'ai très rapidement remarqué quelque chose d'évident, mais dont je n'avais pas pensé au début. Lors de leur rendu, j'ai pu voir leur production, et j'ai vu de très grandes similitudes entre le code de plusieurs groupes. Pour en avoir le cœur net, j'ai décidé de développer un petit programme en Java afin d'automatiser la détection de plagiat de code (avec le module JPlug), qui pourrait m'être utile pour l'avenir. L'exécutable et le code source sont disponibles dans les parties suivantes. De plus, j'ai pu découvrir la matière CIT que je n'avais pas pu voir lors du stage précédent.

En première STI2D, j'ai pu aider les élèves dans la réalisation de leurs projets (dans la matière IT) et échanger avec eux pour observer la progression de leurs réalisations. De plus, j'ai assisté aux oraux de projets afin de constater le rendu final de leur travail. Concernant la partie transversale, j'ai pu en profiter pour revoir quelques notions notamment en énergie et en mécanique. Enfin, j'ai pu encadrer les élèves lors d'une sortie scolaire au Salon SMILE.

En terminale STI2D, j'ai également eu l'opportunité d'aider les élèves dans l'avancement de leurs projets. J'ai aussi pu effectuer une présentation sur les bonnes pratiques lors d'un oral à l'aide de cours que j'ai eu en DUT, en vue de les préparer aux oraux de projets finaux. Mais surtout pour leur apporter des astuces pour qu'ils réussissent leur épreuve du Grand Oral.

Enfin, j'ai pu effectuer quelques exercices qui m'ont été donnés par mon tuteur. Par exemple, j'ai pu analyser le programme d'IT de première STI2D afin de construire une progression. J'ai pu reporter les connaissances et les compétences attendues dans la matière, et les mettre en lien en reportant leur niveau taxonomique (qui est toujours de 2 en IT). L'étape suivante était de regrouper l'ensemble connaissance/compétence en blocs de 4/6, et de dégager une problématique afin de définir les séquences étudiées au fil de l'année. Même si j'ai bien compris la méthodologie, je n'ai cependant pas pu terminer cet exercice à partir de cette étape.

4. Conclusion

Pour conclure, cette expérience était de nouveau positive. J'avais quelques réticences concernant le collège, il fallait donc que j'observe aussi le fonctionnement de ce dernier. J'ai été très surpris du fait que le fonctionnement du collège m'a extrêmement plu.

Ce nouveau stage a confirmé ma volonté d'enseigner dans le secondaire. Ainsi, j'ai alors décidé de m'inscrire en Master MEEF SII pour l'année universitaire 2022/2023.

5. Remerciements

Je tenais à remercier l'Institution Lamartine, notamment son Directeur, M. Brun, d'avoir accepté ma demande d'immersion. Aussi, je remercie infiniment mon tuteur, M. Schaan, ainsi que M. Youssef, Mme Leroy et Mme Riondy qui m'ont accompagné lors de ce stage.

Approfondissement Enseignement en SI

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