1. Introduction

Dès ma rentrée en première année de Master MEEF, il nous a été indiqué que nous devrons rédiger un mémoire de recherche sur une problématique définie en nous inspirant de notre vécu et d'un thème qui nous intéresse. Nous devions choisir un "séminaire" encadré par une directrice ou un directeur de mémoire. Ayant une affinité particulière avec le numérique, j'ai naturellement choisi celui sur l'Usage du Numérique. Il ne me restait plus qu'à trouver un contexte et une problématique...

2. Une expérience antérieure

Afin de trouver un contexte, j'ai décidé de faire un retour en arrière sur ce que j'ai pu expérimenter avant d'entrer en Master. Notamment pendant mon expérience que j'ai pu vivre dans l'enseignement de 2021 à 2022, et en rapport avec le numérique. Je me suis de cette façon souvenu que j'avais réalisé des quiz sur la plateforme Kahoot, et qui semblait intéresser les élèves. J'ai ainsi décidé de me lancer sur ce thème qui m'intriguait, ouvrant possiblement à de nouvelles méthodes d'apprentissage innovantes.

3. Émergence d'une problématique

Par conséquent, il ne me restait plus qu'à trouver une problématique. Afin de généraliser un peu plus le thème, je suis parti sur le thème des jeux sérieux plutôt qu'uniquement des quiz. Ma responsable de mémoire m'a suggéré de creuser la piste de la motivation des élèves. Ainsi, j'ai donc pu poser ma problématique :

En quoi l’utilisation de jeux sérieux permet d’augmenter la motivation des élèves de collège ?

Au départ, je n'avais pas précisé le type d'élève concerné par ma recherche. Mais, après réflexion, j'ai décidé de me focaliser sur les élèves de collège plutôt que de lycée.

4. Recherches théoriques sur la motivation et le jeu sérieux et hypothèses

Après avoir posé ma problématique, j'ai pu effectuer mes recherches théoriques à l'aide de sources scientifiques. J'ai trouvé diverses informations concernant la motivation, telles que la théorie de l'autodétermination et ses divers degrés de motivation, la dynamique motivationnelle des élèves, et sur le behaviorisme et le conditionnement avec l'expérience du chien de Pavlov notamment. Mais également sur l'usage des jeux sérieux dans un contexte général et dans le contexte scolaire.

Ces diverses recherches m'ont permis d'établir deux hypothèses :

Hypothèse du conditionnement : l'élève étant déjà conditionné aux jeux vidéos, il est possible que celui-ci fasse un lien entre son loisir et le jeu sérieux, qui peut être semblable sur certains points.
Hypothèse de la dynamique motivationnelle : si l'expérience que l'élève a avec le jeu sérieux est positive et valorisante, il sera probable que celui-ci veuille renouveler l'expérience.

Il me restait maintenant à mener une enquête sur le terrain afin de valider ou non ces hypothèses...

5. Enquête auprès des élèves

Après avoir établi la partie théorique, il me restait à étudier la forme de mon protocole expérimental. J'ai décidé de partir sur un questionnaire sous deux formats différents : le premier sous format papier, et le second sous format numérique à l'aide de la plateforme Kahoot. L'objectif étant de proposer l'un de ces deux formats aux élèves afin d'étudier le taux d'engagement direct (avis factuel de l'élève) et indirect (ressenti de l'élève à l'issue du questionnaire).

J'ai ainsi pu sonder un total de 192 élèves (que je remercie au passage) s'étalant de la sixième à la troisième. Parmi ces réponses, seulement 166 étaient valides, les autres étant incomplètes ou manquaient de sérieux. Alors, j'ai pu entrer les réponses dans un fichier Excel et réaliser des tableaux croisés dynamiques afin d'étudier des données chiffrées.

6. Des résultats surprenants

Tandis que je m'attendais à des écarts significatifs entre les questionnaires papier et numérique, j'ai été surpris de constater que l'écart entre ces deux formats était certes présent, mais très marginal. Pire encore, les élèves ayant répondu au questionnaire numérique manquaient plus de sérieux que ceux ayant répondu au questionnaire papier.

Lors de la soutenance de mon mémoire, j'ai pu échanger avec le jury qui a soulevé un point important et qui pourrait expliquer cet écart. Bien que le questionnaire proposé sur Kahoot aux élèves semble plus attractif, il s'agit quand même d'un questionnaire. Ainsi, cela peut expliquer que les élèves n'ont peut-être pas détecté un grand écart entre les deux formats proposés. Il faudrait donc expérimenter en poussant davantage le concept de jeu sérieux. Ce que je compte bien évidemment effectuer à l'avenir.

7. Conclusion et ressources

Après avoir réalisé mon mémoire de recherche, j'ai pu voir le potentiel des jeux sérieux, bien que mon expérimentation n'ait pas été totalement concluante. J'ai été en mesure de constater ce qui pouvait poser problème, d'où peut provenir l'élément ayant affecté les résultats, ce qui m'encourage à effectuer de nouveaux essais.

L'élaboration de ce mémoire a été un vrai défi. Cet exercice n'était pas anodin pour moi, n'ayant jamais réalisé quelque chose de similaire par le passé. J'ai douté à de nombreuses reprises quant à la réalisation de celui-ci, mais grâce au soutien de ma directrice de mémoire et à ma persévérance, j'ai su maintenir le rythme et relever ce défi.

Voici comment je remercie ma directrice de mémoire, et par ailleurs toutes les personnes ayant contribué à la réalisation de celui-ci, notamment dans mon lieu de stage de M2 : mon tuteur ayant accepté de transmettre mon questionnaire, et les élèves ayant pris le temps de répondre à mes questions.

Le mémoire, ainsi que le diaporama ayant servi de support à la soutenance sont disponibles dans la catégorie "Fichier". De plus, il nous a été demandé en anglais de réaliser une vidéo de présentation de notre mémoire. Ayant réalisé une capsule vidéo pour l'occasion, celle-ci est disponible dans la section "Vidéo".

Mémoire sur les Jeux Sérieux au Collège

2024 1 Scolaire Master MEEF SII

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Scolaire Master MEEF SII